La Comisión de Educación de la Mesa de Inclusión Social de Vícar trabaja de forma conjunta entre el grupo ERACIS y la comunidad educativa en la elaboración de un plan para establecer mecanismos de compensación que permita que las personas que residen en zonas desfavorecidas puedan acceder a los distintos sistemas de protección social, entre ellos la educación, así como promover la eliminación de la territorialidad como factor de exclusión.
Los representantes de los centros educativos pudieron conocer el pasado viernes en un encuentro telemático las actuaciones que desde ERACIS se llevan a cabo en materia educativa, entre otras, el trabajo en itinerarios con jóvenes que ya han cumplido los 16 años, o los talleres de refuerzo educativo y habilidades sociales del centro de día educar para ser y las escuelas de familia que gestionan las entidades integrantes.
En el encuentro se avanzaron también algunas propuestas de nuevas actuaciones, entre las que se encuentran el taller de competencias familiares o el taller de orientación sociolaboral para jóvenes, en coordinación con la entidad Inserta Andalucía.
En cuanto a la prevención del absentismo escolar, los centros educativos expusieron su diagnóstico de la situación actual en las que se observan mejoras desde el inicio del curso así como aspectos en los que hay que seguir trabajando día a día.
Para ello, se han puesto sobre la mesa diversas propuestas de intervención como: la creación de un vídeo que, protagonizado por el propio alumnado, sirva para sensibilizar a cerca de la necesidad de acudir a clase a diario; la recuperación de proyectos municipales que, en su día, tuvieron gran acogida, como el programa de acompañamiento a alumnado con expulsiones en el que se trabajaba la mejora conductual o el refuerzo educativo adaptado a los intereses de los alumnos, con el objetivo de evitar el abandono escolar.
Del mismo modo, se revisaron los proyectos presentados en las diferentes convocatorias de educación en las que se nombra específicamente la zona ERACIS con la intención de establecer líneas de colaboración y coordinación, en concreto, de la segunda convocatoria del programa Impulsa así como del programa PROA +.
En concreto, los beneficiarios en Vícar del programa Impulsa 2 han sido el CEIP La Canal y el CEIP Virgen de la Paz, que podrán trabajar las competencias lingüísticas y la gestión de emociones, respectivamente, a través de experiencias innovadoras que promuevan la motivación de estos alumnos y alumnas y que incluyen actividades de investigación, la robótica o la impresión en 3D, por un lado, y la puesta en marcha de un periódico digital y un taller de radio y televisión, por otro.
Desde el EOE Vícar, y en relación al programa de refuerzo, orientación y apoyo (PROA), cuyo objetivo es fortalecer los recursos de los centros públicos con mayor complejidad educativa, se trasladó que desde este mes de marzo, el equipo de orientación educativa cuenta con cuatro profesionales de refuerzo para atender estos centros y reforzar, junto al profesorado, la educación inclusiva, la acción tutorial y la prevención del absentismo.
En la reunión, celebrada el pasado viernes de forma telemática estuvieron presentes además de las concejalas de Educación e Infancia, Servicios Sociales, Mayores y Salud, representantes de la Delegación en Almería de la Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación de la Junta de Andalucía, técnicos de los Servicios Sociales y del equipo ERACIS de los Servicios Sociales, de la asociación At-Tawba, además de los representantes de los cinco centros educativos de la zona ERACIS y del Equipo de Orientación Educativa de Vícar.
En el caso de Vícar, los centros educativos situados en zona ERACIS o que atienden alumnado de estas zonas son los colegios de educación infantil y primaria Virgen de la Paz, La Canal, Blas Infante y Nuestra Señora de la Merced y el instituto de educación secundaria obligatoria Villa de Vícar.
Por su parte, el IES La Puebla de Vícar, a pesar de atender a gran cantidad de alumnado de esta zona, lleva años trabajando para que también sea reconocido como centro de compensatoria.
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